103【永齡希望小學「讓我們LINE在一起」自我探索夏令營】
單位：勞作教育處
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發佈日期：2017-01-09
【永齡希望小學「讓我們LINE在一起」自我探索夏令營】計畫成效
【計畫時間】：103/8/4/~103/8/6
【計畫地點】：東海大學
【參與人數】：80人
【服務屬性】：教育輔導類、弱勢關懷類
【指導老師】：張士宏
【活動內容】：
「永齡希望小學」長期提供弱勢學童課輔計劃，以助弱勢學童能在課後之餘，或許更多學習知識機會，同時藉由計劃，期望能達知識與品格雙重之成長。但由於平日課輔教導階以課後輔導為主，加上時間較為片段不全，故難以此全然適時了解學童之人格、人際之相關問題。加上現金社會3Ｃ產品、網路發達狀況下，擔憂學童過度沉迷虛擬世界，而造成不擅人際互動之狀況。希望藉以夏令營活動，以團康活動，使學童學習互動之趣，而探索正確相處模式，進而從中達現實與虛擬之平衡。
然而處於教育教育高壓的學習時期，為防學童因課業上之壓力而自我封鎖，以及不知如何正確抒發情緒，本營隊於期間內，設計情緒管理課程，讓學童學習正確情緒抒發管道，也藉此了解學童是否有無情緒過度壓抑之狀況。更於夏令營間使學童適時放鬆，以抒平日課業壓力之狀況。
活動主軸以三要素為主，既為人際互動、情緒抒發以及自我探索。設計上係以團體模式為執行方針，透過團體模式，使參加學童可透過互動關係，學習與同儕正確相處方式，同時進而達到正確人際建立的禮儀。透過團體也可帶領較為害羞內向之學員，以團體拉近關係，敞開心房與人互動。情緒抒發透過大學生，帶領學童學習正確抒發管道，以同儕力量與影響力，讓每位學童學習與修正，找到平衡抒壓方式，也藉由同儕互助與平衡身份的關係，讓學童較能以平常心談論彼此。三天兩夜活動，藉由團體相處，逐漸熟識卸下彼此心房之後，再以自我探索課題，啟發學童了解自我，透過互相了解漸而去認識自己，同時透過大地遊戲，以遊戲引導彼此信任，以及內心釋放，讓遊戲促使學童以趣味方式互動，勝於平日課業書本的壓力。三要素設計，依序使學童，從卸下心房去認識他人，漸而促使抒發情緒，擺脫平日學業上的壓力之外，也學習與人互動。最後透過團體遊戲，進階促使學員探索自我。由淺至深，表象至內心的課程設計，既是活動衷心價值與設計架構之由。
