【雲林陽明國小校園與鄉土數位製作】計畫成效
單位：勞作教育處
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發佈日期：2017-01-09
【雲林陽明國小校園與鄉土數位製作】計畫成效
【計畫時間】：101年3月29日～7月30日 【計畫地點】：雲林縣崙背鄉-陽明國小【參與人數】：教師 1 人；學生 4 人；被服務人數_30_人 【服務屬性】：資訊服務 【指導老師】：姜自強 老師
【活動內容】：
近年來由於雲林人口外流，保存維護文化資產的意識逐漸提昇，為了達到讓下一代能夠傳承、了解當地的文化特色，學習如何使用e化來保留珍貴的文化資產，同時達到推廣利用與保存的雙重目的 ，此計畫也將延續「貓兒干文史協會紹安客家文化數位典藏服務學習計畫」的精神，讓珍貴資產得以保留。
將文化資產數位化的進行，必須因應不同的對象類別、性質、形式採取不同的方式：要達到將物件立體數位化，須配合各種數位呈現技術，如透過自不同的角度拍攝或環象攝影，再加上影音剪輯等技術來達到立體物件之數位化。
為了將不同種類的資料加以整合、我們將不同的資料，包含影片、照片、及各種的平面資料加以統整、分類，最後再以簡報的方式來呈現出當地的豐富文化資產。
【計畫內容】：
我們將學習透過網路，把成果從一般的教室擴展到外縣市，有助於發展對他人關心的情感以及他人對鄉土與校園文化的注意。經由此計畫，讓我們了解到服務學習是一種重視學習因素的服務，透過計劃性的服務活動與結構性的反思過程，提升我們多方面能力之發展與成長。
配合「陽明國小」當地的酪農產業以及校園的介紹所製作的計畫，我們與「陽明國小」的主任、學生們一同討論該如何從校園與實地鄉土中取材，結合當地的特產-酪農產業，進行相關的資料蒐集、攝影及參訪，將鄉土文化與酪農特色以數位化的方式展現在網路上，提供社會大眾豐富、在地且有濃厚鄉土情感的數位資訊，並提供陽明國小學生數位化、影音處理技術與平台內容建置之協助。
在這幾次的教學中，讓學生學習到相片取景、拍攝的技巧、將相片匯入電腦、打字的技巧、Microsoft office Word 2003簡易的操作(例如：排版、字型調整、編號格式的使用、表格的使用、插入圖片等等)以及Microsoft office Power Point 2003 簡易的操作(例如：插入圖片、文字藝術編輯、動畫的製作、樣式的篩選)，藉由此次的經驗，順帶提升當地學生的資訊處理能力以及一些技術能力，來縮短城、鄉間的差距。並期待學生在期末時能有自己的作品，且能夠上台分享自己的學習成果。
【心得反思】：
資管四-李彥杰
泰安國小(前年服務對象)、陽明國小(去年及今年服務對象)均為資訊偏遠的單位，在替這些單位服務的同時，可以明顯感受到城鄉的數位落差，這也是我們致力於改善的部分；幾次的服務規劃，讓我深切了解這些偏鄉地方的資源嚴重不足，不管是師資或是在電腦軟硬體方面都很欠缺，所以，我與系學會合作提供包括教材、素材、課程表等網路學習資源以供師生教學使用，這些經驗讓我了解了如何利用僅有的資源，來做最有效的利用，而在課程規劃的安排上，我利用在學生社團所學的活動規劃能力，在與隊員及老師討論後針對不同的學員設計出適合的課程及教材，因為服務的學員，在年齡及經驗上都不盡相同，在對每次的規劃進行反思與檢討後，在符合雙方限制條件下，我不斷的改進自己的教學模式，試著以活潑有趣，卻又不失實用性，並將他們生活環境當成素材，實際的將所學到的技能應用在自己的身上，希望以此達到在學到知識的同時，能夠激發他們自己的創意以及對自己生活的土地產生共鳴；小朋友從一開始的陌生，到後來對我無條件的信任，是我在志工服務中得到的最棒的回報，在他們身上，我了解每個人都有自己的特色，只要敞開心胸，傾聽他們的心聲，每個人都是獨一無二的，很享受不管在課堂或是在休息時間，小朋友像小鴨般地圍繞在身邊，詢問著一些課業、生活，到對未來的期望，分享他們的日常生活，這時候，我們已跳脫了師生關係，只是單純的朋友，我想這就是所謂志工服務的真諦，志工不是單純的服務，更是影響未來生活的每件事，我們服務只有短短的天，可是帶給他們的觀念，卻可能影響他們一輩子，再讓別人提升的同時，也讓自己學習成長，這也是我在志工服務裡學到的最重要東西。
