協助改善國安國小資訊安全，討論與ISO27001的差異在教育部國小的資訊安全需求安全線上評量評估。

本課程學生透過課程實作，與合作單位溝通，探索社區居民的需求後，分為6組實作改善角落空間作品「堆木成巢、走獨木橋、牆與坐、走過拱圈、高低踏墊、繩椅」6種作品，提供居民新的聚集及休閒場域。

本課程導入服務學習概念，以田野研究教學模式，實際帶學生走入東海大學鄰近的南寮社區，使學生在課堂中習得社會企業的相關知識後，能以社會關懷及公民介入公共政策的態度，從真實的社區環境與社會問題探索設計存在....

學習本課程的學生藉由在課堂中吸收聽力學及語言發展及幼兒聽能復健相關知識，於暑期中進行聽障兒童英語教學實習，以協助聽障兒童發展其英語能力。

網路科技發展日新月異，以致於吾人的生活世界與世界觀刻正面臨著急迫的挑戰。今日的網路幾乎已全面

熟悉語言教學中主要的教學方法和技巧，並應用於實作，達到教學上的實踐。

建立知能與理論、學習政策與實務、場域體驗與服務

透過讓學生在公益團體之學習課程，具體形塑法律學生於法律事業中的公益思維

學生實地進入東別社區，進行社區人文地理景觀的踏查。

提高修課學生對銀髮族產業的認識，並增加學生對老人餐飲相關議題之興趣

 

本課程為國小學童辦理暑期營隊；營隊活動融入了地方既有的特色課程及社區服務，加入志工們的專長與文化，五校各有特色，有英文歌謠、世界咖啡館、各國美食體驗、趣味運動會、產地作物之烘培、社區老人關懷、淨山尋....