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103-2<循路 思義>教師工作坊-服務學習 多贏的服務學習歷程
103-2<循路 思義>教師工作坊-服務學習 多贏的服務學習歷程
單位:勞作教育處
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發佈日期:2017-06-07
本次工作坊邀請中山醫學大學醫學社會與社會工作學系翁慧圓老師,以〝多贏〞的服務學習歷程為題,從機構端的角度說明學校教師與被服務機構如何透過具體有效的行動,共同促成多贏的服務學習歷程,以期達到教師教學、學生學習、機構需求滿足等多方效益。工作坊內容有六大主軸:(1)在服務學習課程的操作中,學校與機構雙方的責任分別為何;(2)在學生開始服務前,機構端可以做些什麼來強化服務學習活動的進行;(3)服務者與被服務者雙方的需求,可透過何種方式確認;(4)機構端可以如何和老師配合,將學生的服務情形回饋給老師;(5)從機構端角度,如何看學生的服務學習成效;(6)機構端對於服務學習課程的回饋重點為何。講座議程如下:
 

  

   

主講人  /  主持人

12:10~12:30

報到

(餐   敘)

12:30~12:40

致詞

黃聖桂 指導長

12:40-13:30

多贏的服務學習歷程

翁慧圓 老師

13:30-13:40

Q & A

黃聖桂 指導長

此外,翁老師分享機構的各種需要,協助不同科系的老師發想如何設計服務學習課程。舉例來說,日文系林老師在會議上提出:「大學生將來要走進社會,與之接軌,她想了
解日文系的學生可以運用專業做些什麼?」翁老師則分享:「其實有很多公共文化性的組
織,會需要有日文背景的學生在研習會議或各式的活動中擔任志工,協助翻譯等工作,未來,日文系可以主動釋放訊息,讓外部單位知道日文系可以做些什麼,提供什麼類型的服務;學生也可以透過網路或其他管道進行主動宣傳,告訴大家『日文系學生可以做什麼』;另外,也可以結合公益平台,例:嚴長壽先生的財團法人公益平臺基金會在花東有很多的觀光產業輔導、藝術文化深耕等計畫,就很需要日文長才的學生協助導覽等工作。」透過此次工作坊的討論,與會老師們也分享了很多過去開設服務學習課程的實際經驗,並提出未來對於服務學習課程的想法,在彼此交流互動的過程中,互相汲取對方寶貴的經驗,作為未來再次操作服務學習課程的參考。